¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y porque?
Considero que esas concepciones son el constructivismo y el socioconstructivismo, ya que el medio en que se desarrolla el individuo y su interacción con el mismo es determinante en la construcción del propio conocimiento, así también la experimentación y la solución de problemas, incluso los errores son la base del aprendizaje (constructivismo). Así mismo, considero que el “andamiaje” cognitivo lo da la socialización, ya que el alumno aprende en su interacción con sus compañeros y maestros tal como dice el socioconstructivismo.
¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
Malentendemos el aprendizaje (conocimiento) porque pensamos en contenidos y no en la transformación del sujeto, entonces, al querer medir el conocimiento lo que medimos realmente es la cantidad de datos que el alumno tiene y no la calidad de transformación del individuo y su identidad personal. Al aplicar exámenes en las materias tomamos en cuenta el contenido y no los objetivos en si de las materias, no pensamos en los cambios que esos contenidos provocaron en el estudiante.
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Buenos días amigo Julián, es un placer poder acceder a tu blogger, y decirte que estoy de acuedo con las concepciones de aprendizaje que mencionas, pero yo agragaría que el aprendizaje significativo es uno de los pilares más importantes en cuanto a la propuesta de la RIEMS con enfoque en competencias.
ResponderEliminarSaludos.
Jorge
Hola Julián:
ResponderEliminarMuy concreta tu participación, pero útil por la reflexión que emites al identificar la gran responsabilidad de lograr los aprendizajes en los alumnos e identificar que corrientes pedagógicas son acordes con ellanteamiento de las competencias, por lo cual esto será importante en tu práctica docente.
Saludos.
Lourdes.
Coincido con la idea de que el socioconstructivismo es una postura epistemológica que me parece muy congruente para ser utilizada en el enfoque por competencias de la RIEMS; ya que valora al aprendizaje social como un estadio donde el estudiante puede conseguir eficazmente un aprendizaje significativo, el cual suele ser susceptible de evaluación desde la perspectiva de cambios conductuales: actitudinales y aptitudinales que efectivamente provoquen una transformación benéfica en el sujeto bajo un contexto social.
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